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Titulamos este número de abril de Cuadernos de Pedagogía «En sus zapatos», diferentes autores y autoras nos ayudan a conocer más acerca de algunos factores que convierten las diferencias en discriminación, y a saber cuáles son las herramientas más adecuadas a poner en práctica con niños y niñas con necesidades específicas de apoyo educativo.

Nuestra directora, Carmen Pellicer, entrevista a la Doctora Carol Ann Tomlinson, referente internacional en la didáctica de la «personalización» educativa. Profesora Emérita de William Clay Parrish, Jr. Facultad de Educación de la Universidad de Virginia señala que «la educación personalizada es una filosofía centrada en los alumnos para maximizar su crecimiento». La profesora norteamericana defiende la diversidad como norma dentro de las aulas, y cuestiona la eficacia de las metodologías, lo currículos y las políticas de evaluación que tienden a homogeneizar, o a hacer prácticamente invisible las diferencias.

Conocemos en el reportaje un proyecto infantil de aprendizaje-servicio sobre medio ambiente de niños de cuatro años, trabajo en ABP y bilingüismo llevado a cabo en el centro CEIP Bilingüe Foro Romano, Cuarte de Huerva (Zaragoza).

En la sección de LATAM, nos acercamos al modelo Innovación Humana, que propone ser puente entre la psicología y la educación en busca de promover el desarrollo humano dentro del aula, conociendo el programa Ser Líder con Visión de Futuro aplicado en Colombia, con el que se ha logrado trascender la escuela para llegar a resultados de impacto profundo en la vida de los estudiantes.

Ha pasado más de un mes desde el comienzo de la Guerra en Ucrania. Una guerra que ha forzado a más de 4,3 millones de personas a salir del país, según los últimos datos difundidos por el Alto Comisionado de Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR). Además, hay más de 7,1 millones de desplazados internos. Organizaciones humanitarias denuncian que los menores que huyen de la guerra son especialmente vulnerables a caer en redes de explotación y trata; además abordamos la acogida de los alumnos refugiados en las escuelas de toda Europa y hablamos de las pautas de psicólogos, pedagogos y docentes para hablar a los niños y niñas de la guerra.

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EDITORIAL

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El valor de la personalización

Carmen Pellicer

Directora

En este número de Cuadernos de Pedagogía, incluimos el Tema del Mes «Solo hay que calzar sus zapatos» en el que diferentes autores y autoras nos ayudan a conocer más acerca de algunos factores que convierten las diferencias en discriminación, y a saber cuáles son las herramientas más adecuadas a poner en práctica con estos niños y niñas.

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FIRMAS

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Calidad de la educación y desempleo juvenil en América Latina

Luis Rene Caceres

Investigador independiente

Este trabajo investiga la relación entre la calidad de la educación, medida como los puntajes en pruebas nacionales o internacionales de ciencias, matemáticas, y lectura, y el desempleo juvenil, usando una muestra de países latinoamericanos. Se presenta evidencia de que el aumento de la calidad de la educación conduce a la caída del desempleo juvenil, el autoempleo y la tasa de homicidios. Las variables que inciden de manera negativa y positiva, respectivamente, sobre la calidad de la educación son el número de estudiantes por maestro y el gasto público en educación, y su atención es un elemento indispensable de la política pública de los países latinoamericanos.

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Reflexiones sobre la competencia digital docente

Julio Cabero-Almenara

Catedrático Universidad de Sevilla

Se analiza la significación que la competencia digital tiene para el docente presentando el marco competencial «DigCompEdu» como uno de los que actualmente se está utilizando para su capacitación y algunas ideas para llevarla a cabo.

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A FONDO

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Liderazgo inclusivo: ¿Utopía o realidad?

Inmaculada Gómez Hurtado

Profesora del Departamento de Pedagogía

Liderar escuelas inclusivas es hoy un reto para muchas escuelas que tienen como objetivo la inclusión escolar. La construcción de una visión conjunta de inclusión, el desarrollo de una cultura inclusiva, la adquisición de competencias y la promoción y puesta en marcha de prácticas inclusivas, es una preocupación de líderes formales e informales que pretenden dar respuesta a las necesidades de todas las personas que participan en la organización educativa.

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IMAGINE

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Imagine

Es preciso como educadores ayudarnos, unos y otros, a cambiar la perspectiva y sobre todo, de mirada.

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GUERRA UCRANIA

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Los niños que huyen de la guerra son especialmente vulnerables a caer en redes de explotación y trata

Las organizaciones humanitarias advierten del peligro de que, mientras huyen de la guerra, los menores caigan en manos de mafias. Los que llegan a sus países de acogida comienzan a ser escolarizados para preservar su derecho a la educación

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Las escuelas europeas afrontan «un tsunami educativo» de refugiados ucranianos

Las cálidas bienvenidas chocan con la realidad de unos sistemas educativos sobrecargados y que acusan la ausencia de traductores y mediadores culturales

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¿Cómo hay que contar la guerra a los niños?

Los expertos insisten en que las familias y los centros educativos deben coordinarse para abordar el conflicto de Ucrania con los más pequeños de forma adaptada a su edad. Reconocen que tratar de ocultarles la realidad puede ahondar en sus miedos

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NACIONAL

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«No hay dos personas autistas iguales»

El Trastorno del Espectro Autista engloba a un colectivo diverso de personas que siguen teniendo dificultades en el acceso, participación e inclusión educativa y que reivindican unos apoyos más individualizados

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«La LOMLOE cierra la discriminación con los profesores de Secundaria, pero abre otra entre los de FP»

Los profesores técnicos de Formación Profesional sin título universitario reclaman que se aseguren sus condiciones de trabajo y se les equipare a los profesores de Secundaria.

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La difícil tarea de acabar con la transmisión generacional de la pobreza

Los programas e iniciativas de apoyo a los menores en situación de vulnerabilidad social toman la enseñanza como eje vertebrador. Uno de los objetivos principales es evitar que los hijos hereden los problemas socioeconómicos de sus padres

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TEMA DEL MES

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Solo hay que calzar sus zapatos

Marta Monserrat Salcedo

Directora Pedagógica en Trilema Safa

Nosotros, los docentes, también necesitamos conocer a nuestros alumnos para ponerles nombre. Observamos que la variedad en nuestros alumnos es cada vez mayor, encontramos más diversidad en su biología, su grado de privilegio, su posicionamiento hacia el aprendizaje y sus preferencias. Por ello, vemos necesario PARARNOS a conocerlos. Solo en ese momento, cuando los conocemos, podemos decidir qué hacer en nuestras aulas para que cada uno de ellos aprenda mejor, para que saque lo mejor de sí mismo.

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La Educación Especial en el Sistema Educativo Español: Correlación positiva entre la integración

Violeta Miguel Pérez

Inspectora de Educación en Castilla La Mancha

El objeto de este artículo es realizar un recorrido sobre las medidas de atención a la diversidad en el sistema educativo español y relacionarlas con la permanencia en el sistema del alumnado de educación especial. Sin embargo, se abre un puente muy interesante con un sector específico de la educación especial; el alumnado con altas capacidades. Existe poca literatura y escasos estudios de abandono de este tipo de alumnos, pero los datos son preocupantes pues son los únicos que correlacionan negativamente.

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El modelo de enriquecimiento para toda la escuela: hacia el desarrollo del talento de todos los escolares

Javier Tourón

Catedrático Emérito

En el siguiente artículo se presenta sucintamente el modelo de enriquecimiento para toda la escuela y sus posibilidades de aplicación a través del Renzulli Learning System, adaptado al español por el autor y su equipo. Asimismo, se considera la necesidad de un cambio de modelo en el enfoque del aprendizaje escolar, estableciendo el aprendizaje personalizado como la vía para el desarrollo del talento de todos los escolares.

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Enseñar de forma distinta a quienes aprenden de manera diferente. Dislexia

Carmen Silva

Directora del Método Diverlexia

Leer y escribir son habilidades esenciales para nuestra sociedad, pero no todos tenemos facilidad para adquirir tales destrezas. La dislexia supone un obstáculo que, de no tratarse en el momento y el modo precisos, puede condicionar a la persona más allá de lo académico y lo laboral.

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Bases epistemológicas de la comunicación como factor clave en el desarrollo del alumnado con discapacidad

Ruth Candela Ramírez

Doctora en Medicina, Psiquiatra y Licenciada en Psicología

Ana Medina Reguera

Profesora titular del Dpto. de Filología y Traducción de la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla

La comunicación se relaciona con aspectos claves del desarrollo como la cognición, la emoción, el aprendizaje o la autodeterminación. Los niños con necesidades complejas de comunicación presentan numerosas barreras para el desarrollo lingüístico-comunicativo. Es necesario poner la comunicación en el centro del proceso educativo.

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Autismo, diversidad y entornos educativos inclusivos

María Llorente

Psicóloga del Equipo Deletrea

El TEA (Trastorno del Espectro Autista) es un trastorno muy heterogéneo y su presentación clínica es muy variada. Aunque todas las personas que comparten este diagnóstico presentan unas características similares, la intensidad de la sintomatología puede variar mucho de una a otra. Comprender el trastorno, conocer las diferencias y características individuales de cada alumno e identificar sus fortalezas son la clave para adaptar las estrategias y metodología educativa dentro del aula.

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El papel del centro educativo en los problemas de salud mental de niños y adolescentes

M. Mar Faya Barrios

Jefa de Sección de Psiquiatría Hospital Infantil Universitario Niño Jesús

Patricia Alcindor Huelva

FEA Psiquiatría CSM Puente Vallecas

Montserrat Graell Berna

Jefa de Servicio Psiquiatría y Psicología Hospital Infantil Universitario Niño Jesús

Una parte importante de la vida del niño y adolescente transcurre en el ámbito escolar. Si tenemos en cuenta que aproximadamente un 20% de niños y adolescentes españoles, entre los 10 – 18 años, sufren problemas de salud mental, incrementándose en pandemia, podremos deducir la importancia de la coordinación entre el ámbito educativo y sanitario para prevenir, detectar y contribuir al tratamiento de la enfermedad mental.

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El colegio de los alumnos felices, pero si consideras otro, acepto sugerencias

Raquel Fernández González

Directora CEE Hospital San Rafael

Con este artículo pretendemos acercar la realidad de los Colegios de Educación Especial y, más concretamente, del centro en el que desempeño mi labor desde hace más de 12 años: el Colegio de Educación Especial Hospital San Rafael, un colegio perteneciente a la Orden Hermanos de San Juan de Dios, que atiende a alumnado con pluridiversidad funcional motora, cognitiva y, en ocasiones, también sensorial, de 3 a 21 años en sus tres etapas educativas concertadas con la Consejería de Educación: Educación Infantil Especial, Educación Básica Obligatoria y Programas de Transición a la Vida Adulta. La Titularidad del colegio es una entidad comprometida con la promoción de los derechos de las personas con diversidad que lleva apoyando este proyecto educativo desde 1976.

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Colegio Cambrils: La inclusión entendida desde el modelo educativo especial

Laura Serrano Fernández

Directora del Colegio de Educación Especial Cambrils

La inclusión es un desafío que deben asumir todas las escuelas de hoy en día. Más si cabe, desde los colegios de Educación Especial, los cuales tienen la misión de desarrollar el máximo potencial de su alumnado en favor de su inclusión social. En el presente artículo se detalla la experiencia educativa inclusiva del Colegio de Educación Especial Cambrils (Madrid).

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ENTREVISTA

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Carol A. Tomlinson: «La educación personalizada es una filosofía centrada en los alumnos para maximizar su crecimiento»

Carmen Pellicer

Directora de Cuadernos de Pedagogía

Son las 11 de la mañana en la ciudad de Charlottesville, situada en el estado de Virginia (EEUU), seis horas menos que en España. Al otro lado de la pantalla del ordenador, nos atiende una de las mayores expertas en personalización del aprendizaje, docente de la Escuela de Educación de esta universidad americana, donde también ejerce como codirectora de los Institutos de Diversidad Académica.

Carol A. Tomlinson trabajó como maestra de escuela pública durante 21 años antes de incorporarse como docente en la Universidad de Virginia. Por su trayectoria profesional, conoce las complejidades propias de un aula y sabe lo importante que es responder a las necesidades de cada estudiante. El trabajo que ha llevado a cabo durante su dilatada carrera ha dado a muchos educadores un marco tanto práctico como filosófico para modificar la forma de enseñar y lograr así satisfacer las necesidades de todos los alumnos.

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INTERNACIONAL

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La educación de 3,6 millones de mexicanos, amenazada

La eliminación del Programa Escuelas a Tiempo Completo, que cubría 27.000 escuelas con horas adicionales y comida caliente, puede dejar en la estacada educativa a los alumnos más vulnerables

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REPORTAJE

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CEIP Bilingüe Foro Romano, Cuarte de Huerva (Zaragoza): Un cole para llegar a ser

Manuel Pavón Cabrera

Periodista. Fundación Trilema

Un proyecto infantil de aprendizaje-servicio sobre medio ambiente de niños de cuatro años lo dio a conocer a nivel nacional en 2019. Sin embargo, el trabajo en ABP y el bilingüismo son las verdaderas señas de identidad del centro. Pero no la mayor de sus fortalezas. En el equipo humano y la solidez de sus proyectos radican algunas de las claves que lo han convertido en referente y centro mentor de otras escuelas de la Comunidad de Aragón.

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LATAM: INNOVACIONES EDUCATIVAS DISRUPTIVAS

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Educación para una Innovación Humana

María Angela Crane

Autora del programa y Directora Ejecutiva de la Fundación Juventud

Acercamiento al modelo Innovación Humana, que propone ser puente entre la psicología y la educación en busca de promover el desarrollo humano dentro del aula, tomando como caso el programa Ser Líder con Visión de Futuro aplicado en Colombia, con el que se ha logrado trascender la escuela para llegar a resultados de impacto profundo en la vida de los estudiantes.

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AULA P-PACK

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Tips neurocientíficos para potenciar el aprendizaje en las aulas en la era de la hiperconectividad

Dolors Reig Hernández

Psicóloga Social, experta en Cultura digital – Innovación (@dreig), El caparazón www.dreig.eu

Se resumen importantes estrategias de tipo neurocientífico para potenciar el aprendizaje, tales como el juego entre memorias, la tutoría, los juegos y tests en el aula, etc., poniendo el foco en la incorporación de tecnologías simples y sin olvidar la virtualidad.

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OPINIÓN

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Un nuevo contrato social para la educación

«Cada cierto tiempo conviene tomar distancia. Poner las luces largas. Como en su día lo hizo el Informe Delors. Y “reimaginar juntos nuestros futuros”. Como se hace ahora en el reciente Informe de la UNESCO. Planteando un nuevo contrato social para la educación»

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¿Requiere conflictos la formación escolar?

«Tenemos ya las herramientas que nos permiten prevenir los conflictos en nuestras escuelas. No solo están publicadas en artículos científicos sino también por parte de la Comisión Europea. Y además tenemos ejemplos de escuelas que ya lo han logrado. Dejemos ya de decir que se necesitan conflictos en nuestras escuelas, lo que se necesita es resolverlos»

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Pedagogía del movimiento libre

«Esta concreción ignora toda la evidencia científica disponible acerca del desarrollo infantil, desaprovecha los millones de conexiones neuronales que se crean cada segundo en el cerebro del bebé entre los 0 y 3 años, y supone una pérdida de oportunidades»

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CONVERSAMOS CON....

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Remedios Orrantia: «Debemos educar para que los alumnos tengan la capacidad de ser libres, críticos, creativos y colaboradores»

«La presidente de HAZ destaca que debemos entender la enseñanza como algo más práctico, que habilite a los estudiantes a enfrentarse a un mundo cambiante, digital, en que la tecnología sirva para afianzar y explorar el conocimiento, y éste pueda ser aplicado a situaciones reales más allá de la escuela»

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NUEVO ORDEN EDUCATIVO

Capacitar docentes creativos. Nuevos enfoques pedagógicos

«Los factores decisivos para la calidad de la enseñanza no son fácilmente cuantificables. El éxito educativo está supeditado a la formación del profesorado. El nivel educativo de un país depende de la formación, motivación y aprendizaje permanente de sus profesores»

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COLECCION ESCUELA

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«Competentes globales»: disponible el segundo número de Colección Actualidad Escuela

Colecciones especiales de Periódico Escuela. En esta ocasión reflexionamos sobre el contexto de globalización y de la competencia que pone el foco en las actitudes y valores, "competencia global".

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BIBLIOTECA RECOMENDADA

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ABNizando cuentos en Educación Infantil (5 años) (Lucía García Martínez y Maite Murillo García)

Desarrolla la competencia matemática en educación infantil (5 años) en base al método de aprendizaje matemático ABN y lo hace a través de cuentos, al ser la herramienta educativa más idónea en la educación infantil.

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