En una jornada gratuita, organizada junto al Grupo de Innovación e Investigación Atlántida, que tendrá lugar el próximo 31 de enero a las 18 h. se analizará las implicaciones que esta Ley va a tener en el aula. Los asistentes recibirán el nº 537 de la revista Cuadernos de Pedagogía, que dedica su «Tema del Mes» a reflexionar sobre la LOMLOE. Acceso al documento |
Lo más destacado de la web de Cuadernos |
| Estrenamos
el 2023 bajo la influencia de Albert Einstein. El Tema del Mes,
incluido en este primer número del año #CdPEnero, está dedicado a la Teoría de la Relatividad… pero… en Educación.
Cómo «la relatividad» se imbrica en los distintos aspectos que están
presentes en el mundo educativo y la importancia de elegir la
perspectiva del análisis que realizamos sobre las circunstancias
profesionales en las que estamos inmersos. Mar Romera, maestra y
pedagoga, coordinadora del tema de este mes, afirma que «la escuela
se da en un espacio y en un tiempo. Lo que sucede en ella es relativo,
susceptible de múltiples interpretaciones relativas que concatenan
acontecimientos en los que muchas voces se manifiestan como portadores
de verdades absolutas que no existen». Cuenta con la colaboración
de distintos expertos y colaboradores, entre ellos, Jose Antonio
Marina, filósofo, que nos habla de la relatividad de la experiencia... Entrevistamos a Elisa Guerra, Fundadora del Colegio Valle de Filadelfia y miembro
de la Comisión Internacional sobre los Futuros de la Educación de la
UNESCO, que señala que «un sistema educativo no es un producto acabado,
siempre va a estar en constante evolución». Sabemos que
la #educación es el instrumento más poderoso del que dispone la sociedad
para garantizar una verdadera igualdad de oportunidades. Cuadernos de Pedagogía ha preguntado a la comunidad educativa cuáles son los «deseos educativos» para este nuevo año 2023 que comienza... Además,
te invitamos el próximo 31 de enero en Madrid a una jornada gratuita
organizada junto al Grupo de Innovación e Investigación Proyecto
Atlántida sobre «Reflexiones sobre la LOMLOE». ¡No puedes faltar! Mucho más en https://www.cuadernosdepedagogia.com/ |
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Jornada de reflexión sobre la LOMLOE ¡No faltes! |
Cuadernos de Pedagogía analiza la LOMLOE | Cuadernos de Pedagogía analiza la LOMLOE En
una jornada gratuita, organizada junto al Grupo de Innovación e
Investigación Atlántida, que tendrá lugar el próximo 31 de enero a las
18 h. se analizará las implicaciones que esta Ley va a tener en el aula.
Los asistentes recibirán el nº 537 de la revista Cuadernos de Pedagogía, que dedica su «Tema del Mes» a reflexionar sobre la LOMLOE. Acceso al documento | |
Editorial |
| ¡Imaginemos! Carmen Pellicer Directora ¿Qué
sería de nuestra clase si todos nuestros alumnos llegaran por la mañana
entusiastas y motivados? ¿Y si preguntaran vivaces un montón de
cuestiones inteligentes que mostraran curiosidad y deseo de aprender? Si
encontráramos colegas deseosos de colaborar en nuevas iniciativas y
tuviéramos suficiente tiempo y recursos para para poder investigar y
aplicar lo aprendido para ayudar a nuestros alumnos. Acceso al documento | |
Firmas |
| ¿Cómo mejorar la transición a la ESO? Diego González-Rodríguez Grupo EVORI.net (Evaluación, Orientación y Políticas Educativas) María José Vieira Grupo EVORI.net (Evaluación, Orientación y Políticas Educativas) Javier Vidal Grupo EVORI.net (Evaluación, Orientación y Políticas Educativas) La
transición de la Educación Primaria a la Secundaria Obligatoria es una
de las más complejas para los estudiantes debido, en la mayoría de los
casos, al cambio de centro, compañeros, incremento de asignaturas, entre
otros aspectos. Se proponen acciones específicas dirigidas a diferentes
agentes para facilitar esta transición. Acceso al documento  | |
| Robótica para estimular el pensamiento computacional en Educación Primaria Yen Caballero-González Instituto Técnico Superior Especializado Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso Catedrática de la Universidad de Salamanca (España) El
pensamiento computacional es una competencia digital necesaria en la
sociedad actual y la robótica educativa, mediante desafíos y retos,
estimula el interés de los estudiantes y facilita la estructuración del
pensamiento lógico y formal, así como activa el aprendizaje mediante la
exploración y manipulación. Acceso al documento | |
A fondo |
| El altruismo, un freno al fracaso escolar Xus Martín Profesora titular de la Facultad de Educación El
fracaso escolar tiene un impacto en los adolescentes que lo sufren que
trasciende el ámbito académico, afectando su autoconcepto y sus
relaciones. Para ayudarles no basta con cuidarlos y acompañarlos.
También es necesario activar su capacidad de dar y de contribuir con su
esfuerzo al bien común. El aprendizaje servicio es una metodología
orientada a ello. Acceso al documento | |
Tema del mes |
| La relatividad de la evolución en educación Francesco Tonucci Investigador asociado del ISTC del CNR italiano La
escuela de los grandes maestros siempre ha tenido como objetivo el
desarrollo de las habilidades de los alumnos, mientras que la escuela
que experimenta la mayoría de los niños es la de transmisión de
conceptos. Hoy, la Convención sobre los Derechos del Niño propone una
escuela encaminada al desarrollo de la personalidad de cada uno de los
alumnos, pero la escuela de nuestros hijos y nietos no ha cambiado. Acceso al documento | |
| La Teoría de la Relatividad educativa Mar Romera Morón Maestra. Pedagoga. Psicopedagoga La
escuela se da en un espacio y en un tiempo. Lo que sucede en ella
también es relativo, susceptible de múltiples interpretaciones relativas
que concatenan acontecimientos en los que muchas voces se manifiestan
como portadores de verdades absolutas que no existen. Acceso al documento | |
| La relatividad de la neurociencia Ignacio Morgado Bernal Catedrático
de Psicobiología en el Instituto de Neurociencias y en la Facultad de
Psicología de la Universidad Autónoma de Barcelona La
neurociencia nos da a conocer los fundamentos biológicos de toda
actividad humana y, por tanto, de todas las disciplinas del
conocimiento. En educación y pedagogía, por ejemplo, puede explicar por
qué funciona lo que funciona y por qué determinados procedimientos
prácticos no son eficaces, pero la neurociencia no es una pócima mágica
que pueda resolver muchos de los específicos y complejos problemas de
otras disciplinas. Acceso al documento | |
| La relatividad de lo importante Pepa Horno Goicoechea Psicóloga y Consultora en Infancia, Afectividad y Protección No
todo en la educación es relativo. Existen algunos elementos del ser
humano que son importantes y universales. En este artículo se proponen
tres. Primero, comprender al ser humano como un «ser en relación» que se
construye desde la mirada del otro. Segundo, el valor protector de la
red afectiva. Y tercero, la consciencia como condición para la libertad. Acceso al documento | |
| La relatividad de la innovación en tiempo de acción, de ¡EducAcción! Sonia Díez Abad Presidenta de EducAcción El
principio de «eficacia» heredado de la Revolución Industrial ha
cosechado, desde hace dos siglos, una extraordinaria universalización de
los procesos pedagógicos. Hoy, las bases de invariabilidad que lo
sostenían —previsibilidad, localización y secuenciación— han
desaparecido al tiempo que han eclosionado nuevos conocimientos y
actores en el escenario de las Ciencias del Aprendizaje. La aplicación
de las evidencias científicas de la psicología cognitiva, las
neurociencias y la inteligencia artificial es urgente en el ámbito
educativo y conlleva, necesariamente, relativizar tres parámetros hasta
ahora inamovibles en nuestra praxis: el espacio, el tiempo y el
itinerario de aprendizaje hacia una mayor personalización y conciencia
del bienestar común. Acceso al documento | |
| La relatividad de ser mujer Ana Isabel Quijada González Orientadora en el IES Ramos del Manzano de Vitigudino Enriquecer
como docentes nuestro conocimiento acerca de mujeres relevantes para el
patrimonio cultural, no es solo una buena práctica en pro de la
igualdad, es una exigencia ética y moral para resarcir los errores
cometidos en el pasado y conseguir una sociedad más justa e igualitaria
en el futuro. Acceso al documento | |
| La relatividad de la experiencia José Antonio Marina Filósofo La
experiencia, por sí misma, no enseña nada. A ella apelan tanto el
científico como el fanático. Es importante que los docentes sepamos
aprender de la experiencia y enseñemos a nuestros alumnos a hacerlo. Un
paso necesario es comprobar su fiabilidad. De ello debería encargarse el
pensamiento crítico, pero la cultura actual, instalada en la postverdad
y en la sumisión a los influencers, lo rechaza. Esto deja a la escuela
en un estado de confusión y perplejidad, para salir del cual deberíamos
ser capaces de elaborar una rigurosa filosofía «desde la educación». Acceso al documento | |
| La relatividad de la norma Olga Martínez Cárdenas Profesora de FOL en el IES Zaidín Vergeles La
normativa educativa puede ser analizada desde muchos puntos de vista,
pero es vital su conocimiento, la comprensión de su estructura y el
porqué de cada una de ellas para poder ser implementadas en aula de
manera consciente; poniendo el foco en la infancia, sin olvidar que todo
es relativo. Acceso al documento | |
| La relatividad de la participación familia-escuela María del Mar García Romera Maestra de Educación Primaria. Colegio Mirasur (Pinto, Madrid) Las
familias y la cooperación con estas, así como la infancia, deben ser el
principal objetivo de un centro, porque las familias son para la
infancia lo más importante y porque cuando un niño/a ve que su papá y su
mamá confían, admiran y crean cojuntamente su cole, el vínculo
emocional con ese peque será mucho más fuerte, será mucho más fácil la
participación y la cooperación, y el aprendizaje integral se convertirá
en un auténtico proyecto común. Acceso al documento | |
| La relatividad del espacio en la escuela: Arquitecturas para el aprendizaje José Picó Linares Arquitecto y Humanista El
espacio crea oportunidades fenomenológicas y afectivas susceptibles de
provocar las condiciones ambientales o «climas» asociados con el
bienestar, el cuidado y el cobijo o, por el contrario, experiencias
aversivas. La arquitectura de los espacios para el aprendizaje establece
un vínculo orgánico de los mismos con el conocimiento profundo de las
ciencias que estudian el desarrollo humano: la biología, la antropología
y la neurociencia, principalmente. El resultado de la interacción de
ambas se concretará en las condiciones espaciales y organizativas que la
experiencia del aprendizaje necesita. Los arquitectos tenemos la misión
de diseñar los paisajes, ecosistemas y microclimas necesarios que
sostengan y posibiliten la mejor educación posible para nuestros niños y
jóvenes. Acceso al documento | |
| La relatividad de una maestra novata Elena García Romera Maestra de Primaria Empezar
en la docencia es un reto y una gran responsabilidad. Enseñar solo es
una forma relativa de seguir aprendiendo que requiere de muchas horas de
formación y estudio pero que sobre todo, necesita nutrirse de la pasión
por la infancia, de la ilusión y de los buenos referentes. Acceso al documento | |
| De educación y relatividad Mar Romera Morón Maestra. Pedagoga. Psicopedagoga. Formadora Al
hablar de lo humano, de lo personal, de lo emocional y de lo vivido
todo se hace relativo; y eso es la educación, los sistemas educativos y
los profesionales que encajan en el puzle para cumplir lo encomendado.
En este caos de contradicciones, evolución y cambio será la escucha, el
consenso, el optimismo y el amor lo que nos permita cumplir con nuestro
cometido. Acceso al documento | |
ENTREVISTA |
| Elisa Guerra: «Un sistema educativo no es un producto acabado, siempre va a estar en constante evolución» Esteve López Gázquez Coordinador del Área de Emprendimiento de Fundación Trilema Maestra
en Estudios Especializados de Educación por la Universidad de Harvard,
con una Maestría en Educación con especialidad en Procesos de
Enseñanza-Aprendizaje por el Instituto Tecnológico y de Estudios
Superiores de Monterrey (ITESM). Nuestra invitada fue reconocida con el
Premio Alas-BID 2015 en la categoría de mejor educadora en América
Latina y el Caribe. Fue integrante de la Comisión Internacional para los
Futuros de la Educación, de la UNESCO, y coautora del reporte global «Reimaginar Juntos Nuestros Futuros: Un nuevo contrato social para la educación». Es autora, entre otros, del libro» «Aprender a leer a los 3: Método Doman aplicado en el Aula Preescolar». Ha participado también como coautora en «La Enseñanza en la Cuarta Revolución Industrial»,
un libro que ha sido reconocido, por personalidades del mundo de la
educación, entre ellas, Irina Bokova, ex-directora general de la UNESCO,
y Howard Gardner, de la Universidad de Harvard, creador de la Teoría de
Inteligencias múltiples, entre otros. Acceso al documento | |
Nacional |
| Deseos para el 2023 educativo Más
inversión y mayor facilidad para que todo joven capaz pueda acceder al
conocimiento, con independencia de los recursos que posea su familia, es
uno de los deseos que más piden para este año nuevo Acceso al documento | |
| Sin datos oficiales y silencio de la Iglesia ante la pederastia en las escuelas Algunas escuelas fueron durante décadas foco de abusos sexuales contra menores por parte de clérigos Acceso al documento | |
| «Me negaba a creer que mi hija estuviera con depresión» El
13 de enero se conmemora el Día Mundial de Lucha contra la Depresión,
un trastorno mental que afecta a más de 300 millones de personas en el
mundo y cada vez a más adolescentes Acceso al documento | |
Humor, por Quique |
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Aula T-Pack |
| Sufrimiento, necesidad de control y creencia en la astrología entre los jóvenes pospandémicos Dolors Reig Hernández Psicóloga Social, experta en Cultura digital — Innovación (@dreig), El caparazón dreig.eu Pandemia,
guerras, crisis económicas sucesivas, han marcado el carácter, la
motivación y también las creencias de las jóvenes generaciones, que
tienden a creer en paraciencias en mayor medida que sus predecesoras. Se
observa en este sentido un auge de la creencia astrológica que deriva,
principalmente, de la necesidad de control del ser humano. Acceso al documento | |
Fuera de la escuela también se educa |
| La Curiosidad mató al gato… de Schrödinger Juan Carlos Cubeiro Premio Nacional de Management 2022 La
curiosidad, entendida como la intención de descubrir algo que la
persona todavía no conoce, es la primera fortaleza humana. Sólo mediante
la curiosidad esculpimos nuestro propio cerebro. Están más que
demostrados los beneficios personales y colectivos de la curiosidad, y
tanto en las aulas como las empresas, fomentar una cultura de curiosidad
ofrece poderosas ventajas. Acceso al documento | |
Opinión |
| Homenaje a una generación de profesores «Una
cohorte de magníficos profesionales ha dicho adiós. La renovación y
estabilización de las plantillas es urgente e inminente. Nada se ha
avanzado en la formación, selección y evaluación. No hay un debate serio
al respecto» Acceso al documento | |
| La educación en un año electoral «Previsiblemente,
la educación no sea asunto central en las próximas elecciones. Mejor
que mejor, tal como de cargado está el ambiente político. Pero eso no
quiere decir que no haya que afrontar difíciles retos en este año
electoral» Acceso al documento | |
Biblioteca recomendada |
 | Desarrollo
y mejora de la inteligencia matemática en educación infantil (3.ª
Edición) (Jaime Martínez Montero y Concepción Sánchez Cortés) La
educación Infantil es el período idóneo para desarrollar el sentido
numérico del niño. En esta etapa el ser humano experimenta un mayor
crecimiento cognitivo y, por tanto, ofrece más oportunidades para un
desarrollo óptimo de su inteligencia. Acceso al documento | |
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