|
Lo más destacado de la web de Cuadernos |
|---|
Dedicamos el número de octubre de Cuadernos de Pedagogía a «¿Qué significa desarrollar la competencia global?» porque la competencia global, en un mundo tan interconectado y complejo como el actual, es fundamental para el desarrollo del pensamiento crítico y las habilidades éticas de nuestro alumnado. Como sostiene Esteve López, coordinador del Tema del Mes, «nuestro alumnado ha de comprender las diversas visiones y perspectivas del mundo con el fin de abordar eficazmente los diversos problemas políticos, ambientales, sociales y económicos que son fundamentales para vivir de manera sostenible en el mundo interconectado e interdependiente de hoy». Entrevistamos a Fernando M. Reimers, Catedrático de Educación Internacional en la Universidad de Harvard, artífice de la reflexión curricular sobre «competencia global» en las políticas educativas de todo el mundo. Reimers señala que «cualquier escuela o sistema educativo debería analizar qué aprendieron durante estos dos últimos años» y recuerda que «hay riesgo de que perdamos la que podría ser la oportunidad más importante en nuestras vidas de poder transformar la educación». Conocemos en la sección reportaje al H-Farm International School, de Treviso (Italia). Un centro en un entorno multicultural donde la innovación digital es clave en un modelo vertebrado por el programa de Bachillerato Internacional. Pioneros en reunir en un único espacio a empresas emergentes de economía digital, emprendedores y programas educativos, fomentando en todos ellos las habilidades necesarias para un mundo globalizado y cambiante. En Internacional miramos a Haití y cómo la violencia de las pandillas ha provocado el cierre de escuelas en el país. Mientras, en la frontera vecina, República Dominicana, se dificulta el acceso a la educación por falta de documentos, segun denuncian ONGDs que trabajan sobre el terreno. Reflexiones, reportajes, tribunas de opinión, actualidad educativa... Mucho más en http://www.cuadernosdepedagogia.com |
|
 EDITORIAL
|
 | Nada puede resultarnos ajenoCarmen Pellicer Directora Aunque suene sabido, en el día a día de las aulas, es importante aprender de la historia para comprender el presente y no cometer los errores del pasado, y analizar los procesos que se repiten en la microhistoria personal con muchas motivaciones y reacciones similares a las que se dan entre los pueblos. Acceso al documento |
|
FIRMAS |
 | Educación Superior con equidad y justicia socialLuis Brito-Gaona Profesor de la Facultad de Ciencias Empresariales La práctica docente universitaria debe abordarse desde una perspectiva teórica y vivencial, fundamentada en dos importantes valores como son la equidad y justicia social. Los centros de educación superior deben abarcar el proceso con estos valores para que los estudiantes no sean estigmatizados por su estatus social, ingresos económicos, raza, color, en donde los entes reguladores del proceso educativo, deben velar que se cumpla. Acceso al documento  |
|
 | Educar para la Paz desde las habilidades blandasSofia Herrero Rico Coordinadora de la Cátedra UNESCO de Filosofía para la Paz Este artículo propone educar para la paz como una manera de entender la educación si queremos deconstruir las violencias, directas, estructurales y culturales que el sistema educativo reproduce como subsistema social. Para ello, será necesaria la capacitación en las habilidades blandas. Estas habilidades ponen el énfasis en el desarrollo de la parte blanda, actitudinal, emocional y moral del ser humano, para obtener un desempeño equilibrado y significativo en todas las facetas de nuestra cotidianidad (Roux, 2019). Acceso al documento |
|
A FONDO |
 | El impacto de la trayectoria educativa previa del estudiante en el abandono de la universidadMaría Fernández-Mellizo Profesora Titular de Sociología El artículo explora la relación entre la trayectoria educativa previa del estudiante y su probabilidad de abandono de los estudios universitarios; en particular, se muestra que una menor nota de admisión al grado, proceder de FP o haber cursado la educación secundaria en centros públicos y concertados, aumenta la probabilidad de abandono en el nivel universitario. Se reflexiona sobre estas relaciones, y sobre la conexión entre los niveles no universitario y universitario de educación. Acceso al documento |
|
TEMA DEL MES |
 | Una competencia global para un mundo interconectadoEsteve López Coordinador del Área de Emprendimiento — Fundación Trilema Las aulas son espacios ideales para plantearse preguntas. Hay soluciones que promover y acciones que tomar. Las aulas pueden ayudar a los estudiantes a comprometerse con las tensiones del mundo actual y pensar posibles soluciones. Una opción muy válida sería crear comunidades globales de aprendizaje. Acceso al documento |
|
 | La necesidad de un marco de Competencia Global para educadores centrado en la curación pospandemiaConnie K. Chung Doctora en Educación Si bien los educadores, investigadores y legisladores se han centrado en la elaboración de marcos de competencia globales para los estudiantes, este artículo hace hincapié en la necesidad de un marco global de competencias para los educadores. A medida que el mundo emerge de una pandemia mundial y sigue enfrentándose a ella, la necesidad de un marco global de competencias para los educadores que se centre en el aprendizaje basado en el trauma y centrado en la curación es fundamental. La autora sostiene que el marco, entre otras cosas, debe centrarse en la capacidad de las partes interesadas para hacer espacio e integrar la voz de los jóvenes en la toma de decisiones y las estructuras de poder. Acceso al documento |
|
 | Educación en Ciudadanía Global: un marco para las Competencias GlobalesRaffaella Faggioli Università di Bologna Massimiliano Tarozzi Università di Bologna En las últimas décadas, se ha reconocido, cada vez más, la urgencia de establecer conexiones entre el aprendizaje de una persona y los problemas más amplios del mundo. Indudablemente, la UNESCO ha desempeñado un papel central. En línea con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ONU, 2015) y las Competencias Globales (OCDE, 2018), los legisladores han introducido explícitamente el tema en los planes de estudio nacionales. El artículo rastrea los avances en Educación Global y destaca cómo el concepto general de Educación para la Ciudadanía Global puede ser un marco pedagógico en el que las habilidades globales se pueden configurar paradigmáticamente dentro de una perspectiva transformadora. Acceso al documento |
|
 | La competencia global en las evaluaciones internacionales: PISALuis Pires Jiménez e Ismael Sanz Labrador Universidad Rey Juan Carlos Las evaluaciones internacionales, como PISA, que evalúan las competencias adquiridas por los alumnos en sus sistemas educativos, han incluido la competencia global entre las materias evaluadas. Este artículo muestra los principales resultados de esta evaluación en los países participantes y en las comunidades autónomas de España. Acceso al documento |
|
 | ¿Ciudadanía global en una escuela local? Retos para la escuela y la comunidadAsunción Llena Grup De Pedagogia Social (GPS) per la cohesió i la inclusión social. El artículo introduce los conceptos de Educación global y Educación para la ciudadanía global. Se proponen algunos elementos clave que pueden ayudar a repensar la relación escuela comunidad como marco para poder contribuir a la construcción de una ciudadanía global activa y participativa comprometida con el mundo que habita. Acceso al documento |
|
 | Para innovar, piensa en círculosCecilia de la Paz Directora General de Edúcate Uruguay Concebir una nueva educación desde la teoría y la convicción, sin modificaciones en el diseño de las condiciones, dinámicas y herramientas prácticas para transitar el cambio, puede hacer que la intención y la voluntad se diluyan en un cotidiano. El cambio educativo vendrá de la capacidad de los centros educativos de poder diseñar y poner en práctica una nueva lógica de enseñanza. Exigir resultados en los alumnos (nuevas habilidades y saberes), sin alterar qué y cómo, aprenden los docentes, ha resultado en falsas señales de cambio. Pensar en un marco simétrico de enseñanza-aprendizaje, en ciclos, es integrar una cultura evolutiva que asegura una educación a prueba de presentes inestables y futuros inciertos. Acceso al documento |
|
 | Entendiendo el mundo desde la escuela: modelos CCR e InnoGlobalEva Teba Fernández Profesora en la Universidad Camilo José Cela Desarrollar en nuestro alumnado la competencia global no es tarea sencilla. El marco de la competencia global de PISA 2018 advierte, en sus conclusiones, que mejorar la competencia global a través de la educación exigirá cambios significativos en las culturas organizacionales. En el artículo se presentan dos modelos (CCR e InnoGlobal) susceptibles de servir a los centros como punto de partida para la implementación de dichos cambios. Acceso al documento |
|
 | Construir la paz en tiempos convulsos: un reto para la educación para la ciudadanía globalManuela Mesa Codirectora DEMOSPAZ En este artículo se hace una reflexión sobre el papel de la educación en el actual contexto marcado por la violencia y los conflictos y por los profundos cambios y transformaciones que se están produciendo en el sistema internacional. Se analizan las propuestas que se están realizando desde la educación para la ciudadanía global para ofrecer claves que permitan comprender mejor estos fenómenos y formar parte de los cambios necesarios desde una perspectiva de derechos humanos, paz, justicia social y sostenibilidad ambiental. Es una apuesta por un mundo mejor, en el que la ciudadanía se convierte en actor comprometido con la paz y trabaja para conseguirlo. Acceso al documento |
|
ENTREVISTA |
 | Fernando M. Reimers: «Cualquier escuela o sistema educativo debería analizar qué aprendieron durante estos dos últimos años»Carmen Pellicer Directora de Cuadernos de Pedagogía Profesor de la Universidad de Harvard, donde trabaja hace 34 años. Hace más de ocho años que nuestro invitado lidera la Iniciativa Global de Innovación Educativa, cuya misión es avanzar la comprensión sobre cómo transformar escuelas y sistemas educativos para que eduquen integralmente, empoderando a los estudiantes para mejorar el mundo. Es miembro de la Comisión sobre los Futuros de la Educación de la UNESCO que recientemente ha publicado el informe «Reimaginar juntos nuestros futuros: Un nuevo contrato social para la Educación», uno de los tres informes sobre los futuros de la educación que la UNESCO ha publicado durante las últimas ocho décadas. Un documento que dice, según recoge su introducción, que «reimaginar significa trabajar juntos para crear futuros que sean compartidos e interdependientes». Autor de 45 libros académicos, es experto en educación global. Su docencia e investigación se centran en el conocimiento de cómo educar a niños, niñas y jóvenes en el siglo XXI. Acceso al documento |
|
 NACIONAL
|
 | El rompecabezas de cuadrar horarios laborales y escolares: «Las familias con poder adquisitivo concilian mejor»Las familias piden medidas a largo plazo que les permitan cuadrar las salidas del trabajo con el cierre de los colegios. Las asociaciones critican que la escuela sea casi el único medio a su disposición para conciliar Acceso al documento |
|
 | Día Mundial del Docente: la LOMLOE, en el punto de miraDocentes veteranos y noveles reflexionan sobre la profesión. Metodologías, sobrecarga de trabajo, vocación y, sobre todo, la nueva ley educativa, marcan el debate Acceso al documento |
|
 | «El suspenso y la repetición forman parte del ADN del sistema educativo español»Diversas investigaciones en los últimos años muestran que repetir curso ni mejora el nivel académico, ni el esfuerzo del alumno, provocando una mayor desmotivación, abandono escolar y un elevado coste financiero Acceso al documento |
|
 | El coordinador de bienestar: un perfil difusoSindicatos, centros y organizaciones exigen que los CBP sean profesionales formados específicamente para ejercer su labor, a pesar de la ausencia de requisitos mínimos en la normativa Acceso al documento |
|
REPORTAJE |
 | H-Farm International School. Un ecosistema de aprendizajes para un futuro cambianteManuel Pavón Cabrera Periodista. Fundación Trilema Su alumnado aprende en un entorno multicultural donde la innovación digital es clave en un modelo vertebrado por el programa de Bachillerato Internacional. Desde 2005, son pioneros en reunir en un único espacio a empresas emergentes de economía digital, emprendedores y programas educativos, fomentando en todos ellos las habilidades necesarias para un mundo globalizado de cambios vertiginosos. Acceso al documento |
|
INTERNACIONAL |
 | Un doble muro educativo para los estudiantes haitianosLa violencia de las pandillas ha provocado el cierre de escuelas en Haití. En el país vecino, República Dominicana, ven dificultado el acceso a la educación por falta de documentos Acceso al documento |
|
GLOBAL |
 | Comunidad de la TierraBruno Iriarte @lakombicholulteca En San Cristóbal de Las Casas un proyecto busca integrar a madres productoras al mercado y con eso eliminar el rezago que sufren. Acceso al documento |
|
CIENCIA Y EDUCACIÓN |
 | Aprendizaje de un nuevo idiomaJesús C. Guillén Miembro de la cátedra de neuroeducación UB-EDU1st Hace muchos años se creía que el aprendizaje de un nuevo idioma perjudicaba las capacidades lingüísticas y cognitivas. En la actualidad se sabe que el bilingüismo constituye una estrategia adecuada para mantener una buena salud cerebral y que la inmersión de los niños en un entorno bilingüe no constituye un problema cognitivo, sino más bien lo contario. Acceso al documento |
|
OPINIÓN |
 | Gastar más, pero bien«Existe un acuerdo generalizado sobre la necesidad de ampliar los presupuestos para educación. Porque se entiende que la educación es una inversión y no un gasto. Pero, a lo mejor, también habría que preguntarse dónde y cómo se gasta lo que se "gasta". ¿O no?» Acceso al documento |
|
 | El piverot«El piverot (pino verdadero, en el dialecto valenciano de la zona), és un colosal pino piñonero que hace unos años fue catalogado como árbol monumental. El piverot se ha convertido, con el paso de los años, en el emblema de la escuela» Acceso al documento |
|
 | A vueltas con las situaciones de aprendizaje«La nueva ley parece que invita a diseñar “situaciones de aprendizaje”, algo que ha alarmado a decenas de docentes que no saben por dónde abordar esto» Acceso al documento |
|
NUEVO ORDEN EDUCATIVO |
 | Maestros galácticos educarán a las nuevas generaciones«Estamos ante una nueva generación que necesita otros modelos de escolaridad y enseñanza adecuados al nuevo entorno tecnológico y cultural en el que se desenvuelven. Sin embargo, las instituciones educativas, a pesar de su aparente estado de reforma constante, no han asumido ni integrado plena y satisfactoriamente las nuevas necesidades de esta generación del milenio» Acceso al documento |
|
BIBLIOTECA RECOMENDADA |
 | Una intervención educativa para el siglo XXI. Planteamientos prácticosNecesidades específicas de apoyo educativo (Alfonso Manuel Higueras Escudero, Juan Francisco Sánchez Canillas y Francisco Botías Pelegrín)Manual para la formación del profesorado de cara a facilitar la inclusión educativa de alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. Acceso al documento |
|
.jpg)
